高职思想政治教育优势是高职就业

教育实效性的切入点

襄樊职业技术学院 陈斌

[摘要]高职教育就是就业教育，针对高职生就业工作中存在的主要问题，如何充分发挥思想政治教育优势，提高高职就业教育的实效性，本文做了初步分析和研究。

[关键词]思想政治教育 高职就业教育 实效性

高职教育就是就业教育，就业导向是其具体体现。高职教育(下称高职)以就业为导向是基于我国新的条件所确立的新发展观。其就业导向是指直接指向具体岗位(群)的针对性教育。高职生，自上世纪90年代随着社会经济和科学技术发展而出现的具有实用型专门技术人才特征的新兴群体，目前正在经受着市场经济的严峻考验，我国出现一方面劳动力市场急缺人才，而另一方面部分高职毕业生却不能顺利就业的现象。学生个人就业观念的偏颇、一技之长的欠缺、综合素质的差距，以及“高不成，低不就”的择业心态，使得“无业可就”与“有业不就”的局面同时出现。高职教育的理想与现实的矛盾究竟表现在哪里?怎样才能使高职生就业摆脱目前的就业困境而步入良性发展的轨道?就成了我们必须认真解决的重要课题。

一、高职生就业工作中存在的主要问题

（一）就业意识迷茫 职业素质不高

在中国经济正处于快速发展，各行各业都需要大量人才的时期，在我们高职学生中出现就业难，显然是不正常现象。为什么会发生这种不正常现象？高职生职业素质和职业意识的缺失是关键因素。“择业观不转变，待业率就不会降下来。”现在我们所说的就业难，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。如何正确认识就业问题，客观评价自我，直接影响到能否尽快找到自己的位置而顺利就业。

根据有关调查显示，许多用人单位认为不少高职生在找工作时“择业态度过于急功近利，不愿意踏踏实实地从基层干起”。有的毕业生“心高气傲”、“眼高手低”，而且表现出较强的个性，同企业文化、团队精神经常发生冲突。做人方面还需要进行许多磨练。

细节决定成败。中国有句古话叫“一屋不扫何以扫天下”。一些细小的事情却更能反映出一个人的综合素质，一个小细节就定了乾坤，习惯最能体现一个人的职业素养，尤其是符合行业形象和要求的细节更是不容忽视。高职生在就业中职业准备意识差，求职择业中既想追求好企业、好岗位，但又缺乏企业要求的职业素质，既想主动竞争谋取理想职业，又不愿意深入一线锻炼，严重地影响他们的就业和择业。

（二）定位不准 有业不就

目前，基层单位对高技能应用型人才十分渴求，但有些毕业生不能将自己的就业问题与社会的需要相结合。不能从实际能力出发为自己准确定位，做出理智选择，出现有业不就的状况。部分高职学生自以为接受了高等教育，已经学到不少知识，已经是人才了，对自己的才能、实力评价过高，孤芳自赏，好高骛远，这样无形中人为地抬高了就业门坎，从而使自己很难在现实社会中找到合适的就业岗位。准确的职业定位是非常重要的，高职生要正确认识自己，主动适应社会。在择业过程中，不少高职生更多地考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，因而使自己陷入择业期望值过高的误区。高不成、低不就，找不到和自己能力相匹配的职位。

（三）基础不牢 东转西摇

在就业过程中，那些既没有扎实理论知识、又缺乏较强动手能力的高职毕业生，他们的求职之路充满了苦涩和艰辛。自己所学知识、技能不能满足社会要求，实际应用能力不足问题凸显。部分高职生在实践方面的基础素质缺陷是导致就业困难的直接原因，所以高职学生在校应该努力学习、深入实践，提高自己的专业素质，这是顺利就业的重要法码。

（四）初生牛犊 胆大心粗

创业令人神迷，创业是高职生就业的一片新天地，“初生牛犊”趋之若鹜。现在的大学生创业缺乏经验，经常在不自觉地将自己置于不可控制的风险情境当中，有创业热情，但缺乏胆大心细的素质。大学生创业是眼下高校学生关心的热点之一。高职生们开始意识到社会经验和资历的重要性，在校期间通过实习、兼职、半工半读甚至自主创业等途径不断地增加和社会接触的频率。我们高职生应该选择符合自身性格特点和特长，能充分显露创造才华的创业路以换得宝贵的经验。当然，充满激情，有知识、有文化的大学生有创业热情，但需要鼓励、引导，在创业实践中养成创业素质，那些经过培训和考察，具备良好的创业素质的学生，更容易创出新天地。

二、充分发挥思想政治教育优势，提高高职就业教育的实效性

（一）加强高职就业教育对于转变学生就业观念，树立正确的职业观具有重要的现实意义

1、大学生的职业能力和就业能力及职业素质、职业道德如何是检验思想政治教育工作成败的重要尺度。思想政治教育是党的工作的生命线，深入贯彻中央16号文件精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，必须把就业教育贯彻学校思想政治教育工作的始终。

2、职业指导和创业教育是加强和改进思想政治教育的重要内容。全面落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，建立健全大学生职业指导和创业教育工作机制，培养一支善于做大学生职业指导和创业教育工作队伍。完善各院系就业情况报告、公布、督查、评估制度和检测机制。建立“全员参与，全程指导”的就业工作体系。开设就业和创业课，把就业、创业教育贯穿到教育教学的全过程。帮助大学生明确职业理想，明确学习目标，必须有计划、有步骤地对学生进行职业生涯教育和指导，制定切实可行的职业生涯规划设计方案,加强职业指导和创业教育。

3、开展大学生职业生涯设计与指导,是学校加强和改进思想政治教育工作的有效形式和途经;是解决当代大学生成长和发展面临的思想问题和实际问题的重要举措;是增强大学生思想政治教育的针对性和实效性的重要手段;是以就业为导向的职教理念的贯彻落实;是学校以就业为导向，着眼于大学生的成长发展和未来规划，引导大学生充分认识自己，合理设计自己，有针对性地提高自己，实现人职匹配的和谐性就业的人生发展导航活动；是把大学生的职业理想和个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来、树立正确的职业理想，确立明确的职业目标，实施有效的人生发展重要举措。

（二）提高高职就业教育的实效性必须端正就业教育的指导思想

针对大学毕业生不知道自己能干什么的迷惘、缺乏明确的人生努力方向和明晰的职业理想的迷惘、在校大学生目标缺失和学习没有动力的迷惘，开展大学生职业生涯规划设计与指导工作，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，解决好职业教育“培养什么人，如何培养人”这一根本问题，坚持从大学生的成才需求和思想实际出发，实现学生主体性与教育导向性的有机结合。通过学生的自我规划和自我设计以及多种形式的指导活动，对大学生开展树立正确的世界观、人生观、道德观、价值观、职业观和成才观教育，促使他们正确定位，明确目标，发愤学习，努力上进，切实克服价值迷茫、目标缺失、动力不足的问题，从而逐步在学习和实践中把自己锻炼和培养成为适应时代要求、具有健全人格和独特个性的社会主义事业的建设者和接班人。

（三）提高高职就业教育的实效性必须确立就业教育的科学的工作原则

1、大学生生涯设计活动与经常性的主题教育相结合；与大学生素质发展相结合；与良好的校园文化建设相结合；与学院不断深化教育教学改革和人才培养模式的改革相结合；与全方位、多层次的学生素质发展平台相结合。

2、重视学生的个人兴趣，适应社会发展的时代要求，使学生在学会关注社会需求的基础上，规划自己的生涯发展历程。

3、充分重视大学生的个体差异性，引导大学生从职业的角度了解社会、了解自己身心特点、特长的基础上确立科学的就业观、创业观，并同国家、社会、和人民的需求有机结合起来，确立一个远大的奋斗目标，并为之奋斗。

4、工作要具有服务功能，还要具有教育功能；要体现短期辅导，还要蕴含长期发展，使学生能够终身受益。

5、坚持全员性、全程性，集中与分散相结合，课内与课外结合，确保每一个大学生都有一份职业生涯规划设计。

6、坚持整合校内外资源，通过多种形式全面开展工作。

7、大学生的职业生涯设计方案的制定要遵循目的性、实效性、前瞻性、动态性原则。

（四）提高高职就业教育的实效性必须打造就业教育指导工作的机制

构筑以就业指导服务中心为工作导航、以二级学院为依托、以学生为主体的基本框架，实现学生主体性与教育导向性的有机结合，使开展的大学生职业生涯规划设计与指导工作始终贯穿着学校的引导和教师的辅导的工作机制。

（五）提高高职就业教育的实效性必须开拓就业教育工作方法和途径

1、从新生入学开始延续整个大学阶段，面向全体学生开展大学生职业生涯设计与指导。职业生涯设计遵循以下步骤：

(1）自我评价

也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等，要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。

(2）环境评价

职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，如组织环境、政治环境、社会环境、经济环境。评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

(3）确立目标

确立目标是制定职业生涯规划的关键。大学生职业生涯规划主要是立足于对未来职业基本的定位和必要的能力、知识的准备、展望。

(4）职业定位

职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：① 依据客观现实，考虑个人与社会关系；② 比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③ 扬长避短，看主要方面，不追求十全十美的职业；④ 审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标。

(5）实施策略

要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。如日、周、月、季、年计划，要注意去落实这一行动方案。

(6）评估与反馈

整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

2、以正确的自我评价为基础、为核心整体规划流程

一年级 实施路线：“大学毕业生职业生涯规划的流程与主要内容”的1－4项。

第一步 提高大学生对职业设计的关注程度和职涯意识；

方法：①突出一年级的工作，为大一新生开办“迈好大学生涯第一步

“珍惜大学生活”、“规划大学生涯”等系列讲座。②实施以职业生涯规划为主题的起点教育，帮助学生开始理性思考和设计自我职业生涯的起点。③大力宣传并开展“为什么要进行大学生生涯设计”活动， ④开展学生职业生涯规划基本知识系列讲座。⑤开展职业生涯规划教育讲座、培训。

第二步 使用测评工具让学生了解自我，了解自己适合干什么，自己的性格、兴趣、价值观如何。

第三步 帮助学生了解工作，各种工作需要什么样的人。对职业世界的了解包括宏观与微观两方面：宏观方面是对近年就业基本情况的了解，包括国家的就业政策、劳动力市场的供求状况等；微观方面是对所要从事职业的性质、分类、任职资格、报酬、优缺点的认识。可以让用人单位走到学生中来，让学生走进社会中去；组织关于各个行业现状，发展方向的报告和说明会。

第四步 协助每人制订一份适合于自己的大学生涯规划书。

第五步 开展大学生个人职业生涯规划评比大赛。

二年级：实施“大学毕业生职业生涯规划的流程与主要内容”的第五项。

制定行动计划与措施，主要包括学习、工作、训练等方面的措施。例如，为达成目标计划采取什么措施提高效率；在素质方面，计划学习哪些知识、掌握哪些技能，提高自己的能力；在潜能开发方面，采取什么措施开发潜能等等。这些都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。

方法：①大学生可以通过自己撰写生涯日记的方式来反思自己的行动。②帮助确认个人目标，进行目标分解；③协助大学生制定自己的最佳职业生涯路线，并在此基础上制定因人而异的教育、培训计划。④在实习、实训中实施教育培训，协助大学生及时调整职业生涯规划，定期进行职业生涯全面评价。

三年级：实施“大学毕业生职业生涯规划的流程与主要内容”的第六项。

在三年级的实践与就业实训过程中，实施诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。职业生涯的评估和反馈过程是个人对自己不断认识的过程，也是对社会不断认识的过程。

3、以树立社会主义核心价值观为主线，充分发挥学生的主体性

一是学习教育与思想发动。在对新生进行大学生活适应教育阶段，由各院召开全体新生大会进行动员．明确开展大学生涯设计的目的、意义、步骤和基本要求，针对新生的思想实际，广泛开展理想、信念教育和学习风气、学习纪律教育，引导新生认清时代要求和历史责任，树立远大志向和崇高理想．

二是环境评估和自我认知。围绕大学生涯设计的基本要求，通过讲座或专题辅导报告，引导大学生认识自己所学专业的性质和社会意义。在此基础上，由辅导员和班主任就如何认识自我、如何确立大学的发展目标等问题开展讨论，举办生涯设计主题演讲，引导大学生发现自己的长处，了解自己的不足，明确大学阶段“我能做什么”、“我应该怎样做”。同时，辅导员、班主任也要通过这一过程了解和掌握学生的思想品德、学习能力及个性特征等基本情况。

三是制定规划与交流点评。这一阶段，要求学生通过学习交流等活动，根据环境评估和自我认知的实际情况，对自己在大学阶段的发展目标进行自我设计，并拟定“自我发展规划报告”，报告应包括年度发展规划及实现发展目标的具体措施和行动计划。在此基础上，各二级学院要组织辅导员和班主任对学生的自我发展规划报告进行逐一评阅，根据报告评阅情况对学生进行个性化辅导，在班级范围内对优秀的自我发展规划报告进行交流点评，引导学生修坟和完善白我发展现划报告，最后由学生填写《大学生涯设计登记表》。

四是规划实施与反馈调整。在上述三个环节完成后，填写《大学生涯设计登记表》，存人新生本人档案，结合年度学生素质发展综合测评结果对每位学生年度规划落实情况进行对照检查，由辅导员和班主任根据不同情况开展跟踪辅导，或进行目标强化，或进行措施调整，或进行规划修订。