在历时3个多小时的研讨中，先后有十位教师结合课程诊改、课堂教学、技能训练等进行了“以学习者为中心”的理念分享。老师们的研讨理论联系实际，紧扣交流主题，思考深刻，观点纷呈，气氛活跃，对在教育信息化背景下的人才培养方案设计、教师角色定位、教学模式改革等多方面体现“以学习者为中心”的理念达成广泛共识。

为推广、总结特教资源库资源建设与应用情况，师范学院副院长马仁海教授结合特教资源库资源运用，以“《行为矫正技术》五步混合教学模式研究”为案例，分享了为满足学生多样化学习需求，进行课程资源开发，线上线下混合式教学、翻转课堂模式探索上取得的宝贵经验，为广大教师的课堂教学改革实践提供了良好的范式。

师范学院院长陈新文教授从“课堂教学改革的需要；教师专业化发展的需要；学院特色发展的需要”三方面强调了本次活动的意义。他指出，这次活动既是一次教学研讨，又是一次校本培训，将来每个月都 会组织 一次主题不同的活动。他还从“围绕中心工作选题，抓住根本问题研讨，突出教师主体地位，着力提升教学质量”等方面对后续研讨活动的组织提出明确的要求。

会上，陈院长重点围绕“以学习者为中心”的教学范式转型问题和老师们做了深刻而全面的交流。他指出，过去的教学改革多从教学内容、教学方法、教学手段的角度提出，“以学习者为中心”则紧紧抓住“以学生为主体、以学生的学习为中心”的基本理念，强调“以学定教，为学而教”，彻底解决低效课堂或无效课堂的问题，回归到主要依靠学的体系。针对当前教育教学中存在的以教为主的多种现象，他提出，对教师来讲，要做到“以学习者为中心”的教学转变，重点要关注教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等方面的变化，努力做到“还教于学，还学于生，还生于人”。要努力将“以学习者为中心”的理念贯彻到教育教学的全过程，作为我院教育改革的主题，长期坚持，持续推进。

最后，师范学院党总支书记但耀卿，针对目前我院还有部分无效课堂存在的现象，从供给侧改革的角度，强调了学院发展中的“三去一降一补”，即，“去产能”就是要去大量的无效课堂。“去库存”就是要去落后的、不切实际的教育教学理念和功利化的职业操守。“去扛杆”就是要去过度强调客观因素、依赖别人的思想和行动。“降成本”就是要降无效课堂带来的教育资源浪费、生源市场的流失和管理成本的加大。“补短板”就是补专业层面的领军人物、大师、名师少的短板以及教师层面的学习氛围不浓、学习动力和学习能力不足的短板。他强调，要把“以学习者为中心”的教学改革成效作为各专业、课程教学质量的重要评价指标；力争通过实施有效评价、考核、激励措施，在各专业和课程中形成较为稳定有效的教学改革做法，推动我院人才培养质量的进一步提高。